• Je continue de proposer mes outils pour le quotidien en anglais. Après avoir proposé mes questionnaires de compréhension orale à partir d'enregistrements et mes travaux en lecture, voici mes exercices pour travailler la production écrite.

    Production écrite en Anglais 

    Il s'agit de travaux trouvés un peu partout, organisés avec un niveau croissant de complexité (je pense que c'est tout à fait faisable au CM1) et présentés de manière à ne pas multiplier les photocopies. 

    Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais

    Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais

    Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais

     

     

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  • Je continue de proposer mes outils pour le quotidien en anglais. Après avoir proposé mes questionnaires de compréhension orale à partir d'enregistrements, voici mes exercices pour travailler la compréhension écrite, la lecture quoi.

    Compréhension écrite (lecture) en Anglais 

    Il s'agit de travaux trouvés un peu partout, organisés avec un niveau croissant de complexité (je pense que c'est tout à fait faisable au CM1) et présentés de manière à ne pas multiplier les photocopies. 

    Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais

    Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais

    Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais      Compréhension écrite (lecture) en Anglais

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  • Depuis que je fais de l'Anglais, je n'ai jamais réussi à rentrer dans une méthode ... Donc j'ai commencé par bricoler puis faire des recherches sur des sites institutionnels ou des blogs et j'ai eu plusieurs formations intéressantes sur PARLER, DIALOGUER et des EVALUATIONS COMPLETES en CM2 (cf ici). Par contre, avec tout ça + la visite d'une collègue de 6ème, je me suis rendu compte que certains points des programmes étaient difficiles à travailler comme la Production d'écrit, la Compréhension Orale, la Compréhension écrite, la Civilisation, la Phonologie ou bien encore le GRAAL : Parler en continu. 

    Je me suis donc mis à concevoir/améliorer/utiliser des outils pour faire travailler mes élèves dessus. Attention, je l'avoue, j'ai fait une impasse : le parler en continu me semble encore trop complexe ...

    Ainsi, tous les jours, après mes rituels, je propose en roulement une activité variée favorisant un des points susnommés : Lecture, Production d'écrit, Compréhension orale, Phonologie et Civilisation.

    Pour commencer, je propose mes travaux de compréhension orale.

    Compréhension orale en Anglais

    En fait, j'ai récupéré pleins d'enregistrements en anglais pour l'école (présentation, description, ...) et pour chaque enregistrement je propose un travail aux élèves. Ils doivent choisir une réponse parmi plusieurs, écrire la réponse en français ou même en anglais.

    Les activités suivantes sont progressives et peuvent paraître difficiles mais en fait il y a peu de choses à repérer. 

    Enregistrement (faites clic droit + enregistrer le lien sous...) Questionnaire

    Télécharger « listen1.mp3 »

    Listen1.pdf

    Télécharger « listen2.mp3 »

    Listen2.pdf

    Télécharger « listen3.mp3 »

    Listen3.pdf

    Télécharger « listen4.mp3 »

    Listen4.pdf

    Télécharger « see5.flv » ATTENTION, il s'agit d'une VIDEO

    Listen5.pdf

    Télécharger « listen6.mp3 »

    Listen6.pdf

    Télécharger « see7.flv »   ATTENTION, il s'agit d'une VIDEO

    Listen7.pdf

    Télécharger « listen8.mp3 »

    Listen8.pdf

    Télécharger « listen9.mp3 »

    Listen9.pdf

     

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  • Depuis plusieurs années, en Anglais, je travaille à  partir de la programmation faite par nos CPLVE départementaux (programmation ici et autres trucs supers ici) suite à un stage.

    Et pour une bonne partie des activités d'interactions entre élèves (enquête, pairwork) sur les sujets liés à "SE PRÉSENTER", j'ai conçu des cartes d'identité pratiques qui reprennent tous les éléments utiles.

    Ainsi durant l'année, je leur en donne une pour une activité ou je leur laisse durant un moment sachant qu'on va revenir dessus tous les jours.

    Cartes d'identité en anglais pour travailler en classe

    J'ai conçu 2 types de cartes :

    Des cartes CM2 avec tous les pays anglophones du monde

    (USA, Canada, Australia, ..) et des métiers

    Cartes d'identité en anglais pour travailler en classe

    Des cartes CM1 avec seulement les pays européens

    Cartes d'identité en anglais pour travailler en classe

     

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  • L'an dernier, avec une collègue de CM2 de l'école d'à côté et une prof d'anglais de 6ème du collège voisin, on a organisé un travail de liaison sur le thème de "Savoir se présenter". Nous avons imaginé un jeu obligeant les élèves à s'interroger sur une personnalité fictive (avec un passeport) et de prendre des notes sur les réponses entendues pour pouvoir trouver les suspects d'une enquête. La moitié de la classe de CM2 travaillait sur cette enquête avec la moitié de la classe de 6ème pendant que les autres faisaient une activité de compréhension orale et écrite sur des présentations.

    Un travail d'enquête en Anglais

    Ce sont des choses que l'on fait souvent en classe mais pas forcément sur toutes les questions à la fois et puis le côté jeu crée une attente chez les élèves qui s'investissent dans cette activité.

    Ce jeu est donc réutilisable pour une classe ou lors d'un travail avec une autre classe de l'école ou de 6ème mais en demi-groupe.

    Matériel : 

    Voici les 32 passeports  :

    Un travail d'enquête en Anglais

    Pour avoir un beau passeport, il suffit d'imprimer plusieurs exemplaires de la page PASSPORT et de plastifier les 2 pages (une page information + une page PASSPORT) dos à dos !

     

    Voici les fiches d'enquête données à chaque élève avec son passeport pour y noter tout ce qu'il apprend en interrogeant les autres élèves : 

    Un travail d'enquête en Anglais

    Organisation du jeu :

    Lors de nos différentes rencontres, on a mis en place quelques règles pour faciliter le jeu et le travail des élèves.

    - La classe était organisée de telle manière que les élèves s'interrogeaient assis en face à face (soit 2 tables face à face ou 2 chaises de chaque côté d'une table).

    - Lors de l'enquête, les élèves allaient chercher quelqu'un dans la classe et ils ne se parlaient que lorsqu'ils étaient assis (cela permettant aussi de noter les réponses aux questions).

    - Quand un binôme avait fini, il se levait et chacun cherchait un autre élève debout et donc disponible.

    - A la fin du temps d'interrogation, chacun essayait de trouver un ou 2  suspects à partir des éléments notés.

    A vous de jouer :  qui pourra me dire qui sont les 2 suspects ?

     

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  • Dans le fonctionnement de ma classe, je fais des dictées du jour une à 2 fois par semaine et je fais un travail de dictée un peu plus poussé toutes les 2 semaines. J'ai à ce titre utilisé des travaux réalisés par d'autres eklacollègues (dictées du jour + dictée importante + préparation + liste de mots à apprendre).

    Par contre, j'ai tenté d'adapter ce système pour pouvoir évaluer leurs  dictées et faire passer à mes élèves de ceintures de dictée.

    Mes ceintures de Dictée

     

    Compétences travaillées avec les ceintures

    Mes ceintures de Dictée

    J'ai donc mis en place le système suivant : 

    - A chaque dictée, chacun peut passer une ceinture en fonction de la dernière obtenue ou non.

    - A la fin de la dictée, je leur laisse un temps d'autocorrection-relecture pour qu'ils puissent se concentrer sur les points importants sur lesquels chacun va être évalué. Néanmoins, avec ou sans ce système, jusqu'à maintenant, j'avais beau donner du temps, au bout de 45 secondes, la moitié de la classe relevait le nez et le reste pas plus d'une minute après. C'est pour cela que j'ai conçu une petite fiche d'aide à l'autocorrection qui leur indique quoi regarder (et notamment en fonction des ceintures) et quoi se poser comme questions pour éviter certaines erreurs.

    Mes ceintures de Dictée

    Cela a eu plus d'effet mais il faut quand même guider les plus fragiles en leur rappelant individuellement sur quoi se concentrer.

    - A la fin de ce temps, nous corrigeons ensemble la dictée et chacun doit au stylo vert souligner puis réécrire les mots faux (de son cahier ou d'un autre pour varier...). Je passe ensuite vers chacun pour vérifier s'il y a des oublis.

    - Ils remplissent ensuite la colonne de droite de la fiche d'aide au marqueur et je récupère le tout.

    - A partir de là, je donne la ceinture ou non à chacun en fonction de 2 critères

                                       1. Pas plus de 4 fautes sur toutes les ceintures  déjà obtenues (en adaptant selon la                                             difficulté ou la longueur du texte)

                                       2. Pas plus de 2 fautes sur la ceinture évaluée

     

     

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  • En Histoire, Sciences ou Anglais, mes élèves peuvent passer des tests pendant le temps prévu à cet effet. Néanmoins, je ne propose pas spécifiquement en classe d'entrainements pour 2 raisons :

    Mes entrainements ...ou presque en Histoire et Sciences

    - le temps : cela prend déjà beaucoup de temps aux élèves de faire les entrainements  en maths et français

    - le contenu : je n'ai pas trouvé d'exercices écrits qui permettraient dans ces matières d'entrainer les élèves.

    Mes entrainements ...ou presque en Histoire et Sciences

    J'ai donc opté pour une solution qui passe outre ces 2 problèmes : les ressources en ligne.

    En fait, je propose aux élèves via le site de l'école d'avoir accès chez eux (mais aussi en classe pour ceux qui ne peuvent pas le faire à la maison) à des documents en ligne :

    - soit des leçons (plus ou moins interactives) faites à partir de Didapages *, qui ont l'avantage d'apporter plus de contenu que la leçon simple et de proposer des liens ou animations sur un sujet.  

    - soit des applications Learningapps**, qui sont en fait des quizz, jeux, activités diverses questionnant les élèves sur leurs leçons.

    Voici le résultat : 

    Mes entrainements ...ou presque en Histoire et Sciences

     

     Pour ceux qui ne sont ni Mes entrainements ...ou presque en Histoire et Sciences  ni  Mes entrainements ...ou presque en Histoire et Sciences , voici une petite explication sur Didapages et learningapps : 

     - Didapages :  des didapages pour l'école, et là aussi

    - Learningapps.org :  learningapps, qu'est-ce que c'est ?     ,    comment créer des apps sur learningapps 

     

     

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  • Voici mes ceintures d'Histoire :

    Le travail que je mets ici est à chaque fois composé des tests, des corrections et des tests 2. Les tests sont au format .odt car je laisse libre choix à chacun de prendre les tests et de les mettre dans un autre ordre ou d'intercaler des tests, en fonction de sa programmation.

    - Je commence avec le travail que j'ai fait l'an dernier (en 2013 2014). Il y a les ceintures blanche, jaune, orange et verte. En fait ma programmation prévoyait bien 7 ceintures correspondant à 7 parties de l'année mais la mise en place des évaluations d'Histoire (comme de Sciences et d'Anglais) a connu quelques ratés. En effet, j'ai bien travaillé durant l'année sur les 7 parties mais les élèves ont souvent été jusqu'à la ceinture orange voire verte. En fait, j'avais choisi de laisser les élèves fonctionner dans ces matières comme dans les autres sauf qu'ils ont eu tendance à les laisser un peu de côté. Et beaucoup d'entre eux se sont retrouvés à passer des tests 2 mois après les leçons, augmentant de fait les échecs. Du coup, j'ai décidé cette année d'être un peu plus directif et je leur impose de passer le test 1 sur une semaine que je choisis (généralement 2 semaines après la dernière leçon). Et ça à l'air de marcher, car j'ai eu 1/3 de réussite au premier test d'histoire alors que l'an dernier c'était plutôt 1/5.

    Mes ceintures d'Histoire        Mes ceintures d'Histoire       Mes ceintures d'Histoire

    - Voici ce que j'ai commencé à faire cette année du fait d'avoir des élèves venant de 2 classes différentes.

    Je ne propose que les 2 premières ceintures (blanche et jaune) mais le reste va arriver.

    Mes ceintures d'Histoire      Mes ceintures d'Histoire      Mes ceintures d'Histoire

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