Lundi 23 mai : Je suis un dictateur

La semaine dernière, on a fini notre séquence sur Napoléon. Avant d'attaquer la suite, je demande à la classe s'ils connaissent un dictateur. Première réponse : "Ben vous, puisque vous nous faites souvent des dictées! " 

MARDI 24 mai : Inscriptions Ter

Aujourd'hui je fais les comptes pour envoyer nos effectifs à la rentrée. Je découvre qu'une dérogation initialement accordée a été annulée par le Maire et qu'une élève de notre nouveau secteur a été inscrite par la Mairie dans l'autre école. Là, c'est sûr, ils ont quelque chose contre nous ...

MERCREDI 25 mai :  PPRE

Je reçois un mail de la circo qui demande avant une semaine d'envoyer le bilan des PPRE de l'année. Attention tableau avec par exemple : nombre de PPRE ayant été pris en APC et pour lesquels un maintien a été proposé ou bien encore nombre de PPRE avec la compétence 1 du socle validée. Je suis fonctionnaire alors je fonctionne.

JEUDI 26 mai : Répartition pédagogique

 On doit en conseil de maitres choisir l'organisation des classes pour l'an prochain : sauf qu' avec une fermeture,  on est tous à la foi concentrés mais aussi dégoûtés de ces derniers mois à se battre pour éviter de vivre cela.

VENDREDI 27 mai : en retard

Comme tous les ans, je reçois les dossiers d'inscription  au transport scolaire du Conseil Général. je dois les donner aux familles des futures CP sauf que toutes les admissions étant déjà faites depuis une semaine, il ne me reste plus qu'à les recontacter ou leur envoyer...

  Et vous ? Comment s'est passée cette semaine ?

L'année n'est pas tout à fait terminée mais pour ma part, tout ce qui concerne mon fonctionnement en pédagogie inversée est fini.

En effet, j'ai sur le principe fait toutes les leçons voulues avec cette péda, je n'ai que quelques petites leçons encore à faire travailler et le reste de l'année sera consacré aux divers projets et à la différenciation grâce aux ceintures (soit les élèves avancent sur des points anciens soit ils découvrent en autonomie les dernières notions).

Voici donc le moment de proposer une petite récap' de tous mes outils (au complet) :

- les vidéos en ligne sur ma chaine Youtube

- les vidéos à télécharger pour les non connectés en classe

Soit en tout 80 vidéos à voir ou télécharger !!!

- mes ateliers TBI en français : soit 43 fichiers Activinspire !

- mes ateliers TBI en maths : soit 43 fichiers Activinspire !

- un descriptif de l'organisation de la classe avec ces outils

- la plateforme classe inversée / ceintures sur laquelle les élèves travaillent.

En gros , c'est tout mon boulot de l'année et je suis très fier d'avoir réussi à aller jusqu'au bout !!!!

L'été dernier, j'avais réfléchi à me lancer dans Twitter via la Twictée. J'avais un peu regardé et discuté pour savoir comment cela fonctionnait et dépassé par d'autres projets, j'avais laissé cela de côté. Au mois de septembre, j'ai eu une formation d'une heure sur la Twictée et la présentation m'avait un peu rassuré sur la démarche (souplesse, intérêts, facilités de mise en place). Et puis, j'ai mis cela dans ma liste à faire pour l'an prochain.

Au mois de février, ma collègue Atice de Circo m'a conseillé de participer à un Twitchat à propos des ceintures de compétences. 

C'était pendant les vacances et je me suis vite inscrit sur Twitter pour participer, surtout par curiosité. J'avais pas mal de préjugés sur Twitter en terme d'intérêt péda, de possibilité de créer un  réseau et de mise en place en classe. Mes débuts ont été catastrophiques (n'ayant pas compris qu'il fallait répondre avec l'adresse et un #hashtag pour que les gens puissent suivre mes réponses). Je suis passé à côté de ce Twittchat mais j'ai quand même continué à aller sur Twitter et je me suis mis à suivre un peu ce qui s'y passait.

Après quelques mois, je me suis rendu compte que mes préjugés étaient dépassés et je commence tout juste à percevoir tout ce que cet outil ( et ce n'est qu'un outil) peut apporter : 

- en tant que pédagoque, c'est la possibilité de trouver des réponses quasi immédiatement à tout un tas de questions, c'est aussi la mise en place d'un réseau de collègues qui vont par leurs Twitts vous intriguer, vous apporter des idées, des nouveaux questionnement et des propositions (pour ma part, surtout sur le numérique pédagogique). J'ai pu aussi participer à des TwittChat qui mettent en relation pendant 1h des personnes de tous horizons autour d'un thème.

- en tant qu'enseignant, c'est l'accès à énormément d'idées ou de projets conçus pour les classes (sur tout mais surtout pour Twitter) et surtout de pouvoir à l'envie échanger avec ceux qui font vivre ces projets. 

 - enfin (et le plus important) en tant que maitre d'une classe coopérative, c'est la possibilité pour les élèves de créer des textes, des outils, d'envoyer des messages, d'interagir avec d'autres dans la vraie vie, de faire partager leurs idées, leurs travaux; exactement sur le principe de Freinet avec le journal de classe.

Bon, maintenant que je suis convaincu, va falloir s'y mettre et là, je dis "no problem", les Twittcollègues mettent à disposition tout ce qu'il faut :

 - tout pour se lancer grâce à françois Lamoureux et son blog sicestpasmalheureux.com

- la Twictée grâce à le Prof , un instit belge (qui traite des mêmes sujets que moi : coopération, ceintures, numérique...)

- toutes les utilisation de Twitter dans les classes grâce au répertoire des #hashtag de Benoit Wautelet 

mis ensuite en padlet par Delphine Daux

- un journal de classe sur Twitter

Dernier souci avant de se lancer et peut être de taille pour certains : convaincre le directeur de la publication de votre compte Twitter de classe, votre I.E.N. !

Bon là, je sais déjà que pour le mien, il va falloir que je prépare un joli dossier explicitant les compétences travaillées grâce à Twitter mais aussi quelles utilisations sont envisagées. De plus, Babytwit étant pas mal développé par chez nous (car sans pub et plus sécurisant pour les classes), il va falloir que je réfléchisse à comment convaincre que Twitter permet d'autres choses : en gros retourner les inconvénients de Twitter en possibilités d'apprentissages (apprentissage des réseaux sociaux, connaissances sur les médias et les contenus, sécurité sur internet mais aussi publication pour de vrai)

J'ai parlé en début d'année de l'action "La classe, l'oeuvre" qui propose à des classes de travailler avec des musées sur une oeuvre artistique afin de réaliser une présentation ou un projet de classe autour de cette oeuvre.

Voici le descriptif officiel :

Il s'agit de travailler avec un musée proche de notre école sur une oeuvre du patrimoine local, de la faire découvrir aux élèves qui devront proposer une médiation ( présentation orale, mise en scène, cartel, livret-découverte avec questionnaire-jeu, ...) en prévision de la Nuit des Musées au mois de mai 2016.

J'ai donc en octobre dernier inscrit ma classe à ce dispositif et en quelques mois nous avons réalisé une vidéo accompagnée d'un questionnaire qui seront présentés lors de la Nuits des Musées, ce samedi 21 mai.

Voici le déroulement sur les derniers mois du projet de mes élèves :

- première visite de découverte de l'oeuvre (peinture La bataille de Nuits, le 18 décembre 1870 de T. Levigne). Les élèves ont découvert cette peinture qui décrit une bataille de la guerre de 1870 ayant eu lieu dans notre ville

- en classe, nous avons défini les sujets autour de l'oeuvre sur lesquels ils voudraient travailler (le peintre, la peinture à l'huile, la description des plans de l'oeuvre, la guerre de 1870, l'équipement des soldats, les étapes de la vraie bataille et les traces actuelles dans notre ville)

- les élèves ont rédigé des questions sur ces sujets et lors d'une deuxième visite la médiatrice du Musée a répondu à ces questions

- en classe, les élèves ont commencé à rédiger les contenus sur chaque sujet, expliquant tout ce qu'ils avaient appris. Ils ont aussi effectué des recherches à partir des documents donnés par le Musée.

- après correction des textes par la médiatrice, les élèves ont demandé ce qu'ils souhaitaient comme images pour illustrer leurs textes. En parallèle, ils ont rédigé des questions pour les visiteurs (un livret sera donné lors de la présentation du projet)

- j'ai de mon côté mis sous forme d'un paperboard toutes les images chronologiquement et depuis une semaine les élèves enregistrent leurs textes pour les faire correspondre.

- la semaine dernière, ils ont rédigé un petit texte envoyé au journal local pour faire de la publicité sur leur projet

- enfin samedi, la vidéo sera diffusée toute la journée et mes élèves  joueront le rôle de médiateur à 16h.

Je vous invite à voir ce que mes élèves ont réalisé mais aussi à aller voir ce qui se passe chez vous ce weekend pour la nuit des musées.

 Et voici le travail de ma classe !

Venez samedi au Musée de Nuits-saint-Georges à 16h, ce sera encore mieux !

Lundi 9 mai : Admissions

Après la classe, c'est parti pour le marathon des admissions. Au programme, 15 fois les mêmes explications sur le fonctionnement de l'école, la liaison GS-Cp et la préparation de la rentrée.

MARDI 10 mai : Dérogations

Nous apprenons ce jour le nombre de dérogations acceptées en notre faveur. Sauf que quand la personne vous dit cela toute contente d'elle alors que cela ne changera rien  à la fermeture, ça énerve!

MERCREDI 11 mai :  Réunion informatique

Avec l'entreprise de maintenance, c'est discussion sur l'équipement et les projets ...  A la fin, je rappelle quand même que cela fait 4 mois qu'on attend les 3 portables annoncés pour les videoprojecteurs des collègues.  

Réponse: Ah bon, vous vouliez pas des tablettes !!! 

Ben non, j'ai fait un compte-rendu il y a 6 mois pour préciser toutes les demandes ...

JEUDI 12 mai : Déplacements

 Suite au déplacement d'un collègue remplaçant sur une autre classe pour quelques jours, des parents écrivent à la DASEN. Réponse de l'IEN dans la foulée pour calmer le jeu et siffler la fin de la récré !

VENDREDI 13 mai : Conseil école-collège

Tous les professeurs réunis discutent par matière des programmations pour l'an prochain. A la fin, on apprend que tout le travail réalisé sera mis sur un espace numérique réservé aux professeurs du secteur pour accéder aux outils réalisés dans les semaines et mois à venir.

  Et vous ? Comment s'est passée cette semaine ?

Durant l'année, toutes mes séances d'Anglais sont faites de la même manière :

- greetings / rituels

- activités variées de réinvestissement ou découverte

- séquence en suivant la programmation de mon département.

J'ai déjà proposé toutes mes activités quotidiennes de lecture / écriture / civilisation / compréhension orale  et j'ai commencé récemment à mettre en ligne mes séquences sur TBI.

Je propose aujourd'hui les rituels mis en place systématiquement à chaque début de journée ( 3 à 5 min) en Anglais. Volontairement pour éviter la lassitude, les rituels évoluent durant l'année favorisant la prise de parole des élèves et les interactions.

Tous les fichiers TBI ci-joints proposent des aides pour l'enseignant ou les élèves avec systématiquement les sons des questions /réponses. En outre, pour l'enseignant l'onglet   du navigateur Activinspire précise les différents travaux à faire.

Périodes 1 et 2 : Warming up  (très inspiré du travail du site LVE21)

Galerie des pages du fichier TBI pour avoir une idée : 

Périodes 3 et 4: TV Show  (carrément découvert grâce au site LVE21)

Image du fichier TBI pour avoir une idée : 

Périodes 4 et 5 : Bingo des cartes d'identité (idée perso dont le matériel est ici)

Galerie des pages du fichier TBI pour avoir une idée : 

Mois de mai, dernière période, fin de projets en tout genre, mais pour la CPB ce n'est jamais la fin!
Nous vous proposons donc notre sélection des documents "à ne pas rater" !


Pour les découvrir: