Bravo pour ce travail et merci pour le lien ! Il est trop chou ce petit pingouin en kimono !

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Merci pour le partage, je vais utiliser les exercices d'entraînement en révision de fin d'année dès demain! 

Bonjour! Tout d'abord, merci pour ce travail. Je revois tout doucement ma manière de fonctionner en classe, voulant réellement permettre à mes élèves de travailler selon leur rythme et ne plus être sans arrêt face à l'échec (ou l'ennui pour les plus rapides). Je me permets de poser deux questions: 

1. Si un élève n'obtient pas un certain pourcentage au test, il peut en repasser un. Le même? Un autre que vous n'avez pas publié? (heu ça ce n'est pas un reproche hein, j'pense pouvoir le créer moi même ;-) ). 

2. Que faire des élèves qui auront toutes les ceintures super vite? J'en aurai, j'en suis sûre... 

MERCI!

Tout d'abord, un énorme bravo pour tout le travail que vous accomplissez.

J'ai moi-même une classe de CM1 CM2 et souhaiterais me lancer dans les ceintures et la pédagogie inversée pour la rentrée prochaine. Cependant une petite question à laquelle je n'arrive pas à trouver de réponses pour le moment. Les CM1 qui seront en CM2 l'année suivante ne vont-ils pas avoir la sensation de refaire les mêmes choses sachant qu'un bon nombre de vidéos sont identiques et que des ceientures reprennent les mêmes compétences ou objectifs ? Comment procédez-vous sur les deux années ?

Merci d'avance pour votre réponse.

• • supermaitre

    Mercredi 1er Février 2017 à 13:10
    

    Merci pour le message !

    Tu pointes un problème qui n'avait pas été envisagé dans la construction des ceintures puis le fonctionnement en Classe Inversée.

    Alors, j'ai cette année 3 élèves qui sont dans ce cas :

    - pour les ceintures,pas trop de souci, car même si les intitulés sont parfois proches , les évals tiennent compte du niveau de difficulté croissant.

    - pour les videos, ils regardent d'une année sur l'autre la même vidéo (pour 15 sur 70) mais les ateliers varient un peu et c'est le plus embêtant à mon gout car c'est de la redite (qui peut des fois être intéressante)

    - au quotidien, ces élèves n'ont pas l'air perturbés mais se sentent plus à l'aise et se sentent plus en confiance face à des choses déjà vues et cela leur permet donc de mieux comprendre.

     

    En conclusion, l'idéal (mais je ne sais pas si je m'y mettrai ...) serait un travail d'école avec une vraie école du cycle et des référentiels de ceintures qui partent du CP au CM2; Si cela t'intéresse, il existe les travaux de Pidapi et les référentiels des ceintures de @c2cEdu

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Bonjour et merci pour ton travail sur la conjugaison. J'utilise les ceintures.

Mon souci est de savoir ton barême pour valider  ou non une ceinture. Et à quel barême(nombre de points) tu fais repasser la ceinture.

• • Supermaitre

    Lundi 18 Juin 2018 à 20:02
    75 % de reussite pour l'obtenir.