La discipline positive

Du fait de problèmes de comportement récurrents dans ma classe en 2014-2015, je souhaite par ma pédagogie l'an prochain favoriser l'activité des élèves afin d'éviter quelques soucis. Néanmoins, ayant un peu testé courant mi juin mes nouvelles idées, j'ai bien vu que cela ne suffirait pas à avoir un climat de classe agréable et des élèves épanouis et réellement dans des apprentissages coopératifs.

Et puis, j'ai découvert via une collègue en particulier la DISCIPLINE POSITIVE. Personnellement, j'ai toujours essayé d'adopter un comportement avec mes élèves ferme et bienveillant sans réussir pour autant à régler à long terme des comportements inappropriés.

Ce qui m'a fait rentrer dans cette idée de discipline positive est le fait d'en avoir parlé avec quelqu'un qui dans son système fonctionne comme cela au quotidien. On se plaignait entre collègues en commission d'harmonisation des élèves passifs, de ceux qui sont plus préoccupés par les copains-copines que par le travail, de ceux qui font tout et n'importe quoi à n'importe quel moment, des agressifs ... Et puis, cette collègue m'a dit qu'elle n'avait pas tous ces problèmes au quotidien ou en tout cas de façon bien moins importante.

Je ne suis pas du genre à passer mes soirées ou vacances à lire des ouvrages didactiques ou autres mais j'ai vraiment eu envie de lire ce livre "La discipline positive" de Jane Nelsen.

J'ai commencé à le lire la veille des vacances et je n'ai pas décroché pendant une semaine (entre 2 varicelles de mes fils). 

Je mets ici un lien vers un article expliquant en gros le concept (cliquez sur l'image).

Avant de proposer des phrases exemples de ce que cela peut donner au quotidien, je propose une liste des points essentiels de cette manière de travailler avec les élèves :

- le livre s'adresse aux enseignants mais aussi et surtout aux parents (ce qui fait que l'on peut s'entrainer à la maison avec nos enfants). 

- la discipline positive s'appuie sur FERMETE et BIENVEILLANCE, troisième voie entre permissif et punitif. On évite la balancier entre l'un et l'autre / carotte ou bâton.

- on supprime les punitions,  on réfléchit et on agit à changer nos rapports pour que les comportements évoluent durablement de manière positive

- on s'appuie sur des "Boites à outils " dans le livre qui rappellent quels points travailler et comment

- on associe les élèves à trouver eux mêmes des solutions pour résoudre des problèmes en gagnant leur coopération

- on profite d'une erreur comportementale pour en faire un apprentissage social et civique

- on cherche à mieux cerner l'origine des comportements des élèves (recherche d'attention, volonté de prise de pouvoir, volonté de revanche, croyance en son incapacité)  pour mieux les aider afin qu'ils sentent qu'ils appartiennent au groupe et qu'ils y sont importants

- on apprend à mieux se connaitre en tant qu'adulte et à voir en quoi nos réactions sont en partie responsables des comportements déplacés.

- on essaie de prendre du temps au quotidien pour chacun 

- on met en place des temps d'échange strcuturés dans la classe pour construire les règles de vie, résoudre des problèmes ou réfléchir à d'autres sujets (vrai conseil de classe à l'instar d'un conseil de maitres).

 Voici quelques exemple de paroles de l'adulte qui s'inspirent de cette discipline :