• Il y a 2 ans j'ai partagé ici : http://supermaitre.eklablog.fr/m-a-j-du-rituel-d-histoire-des-arts-et-techniques-a147251906   mon rituel d'Histoire des Arts (et techniques) que j'ai mis en place afin de proposer des oeuvres, des écoutes ou de découvrir des personnages de manière quotidienne.

    Cet outil avait aussi pour but de faire travailler les élèves à l'oral en proposant à chacun de présenter régulièrement une des oeuvres ou un personnage / musicien. J'avais proposé une fiche explicative d'aide pour que chacun puisse faire ses recherches sur vikidia ou éventuellement wikipedia.

    Enfin, une fiche-trace était donnée régulièrement aux élèves pour se rappeler les oeuvres étudiées et s'y référer pour divers projets.

    Cette année, ayant des élèves qui ont déjà découvert ce rituel, je l'ai repris en proposant des oeuvres inédites sur les 3  premières périodes de l'année et j'ai refondé l'organisation pour les élèves (covid oblige ) en créant un Genially qui regroupe toutes les oeuvres, leur permettant d'y accéder pour leurs recherches ou bine pour découvrir ou redécouvrir...

    Je mets ci-dessous le genially ainsi que les nouvelles fiches pour la classe.

    Je n'ai plus à leur donner pour préparer leur travail oral que le nom d'une catégorie et le numéro d'une oeuvre (cf la frise de chaque catégorie).

    Document donné aux élèves à chaque fin d'études des oeuvres

    Rituel d'HDA version 2

     Télécharger « HDArituel.pdf »

     

    Et voici le genially ! 

    Rituel d'HDA version 2

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  • Pour cette rentrée 2020, je me relance en Arts Visuels, ne l'ayant pas enseigné durant des années, car cela était fait systématiquement par ma décharge de direction.

    Comme je fais quotidiennement "Silence, on lit", je me suis dit que la première production pouvait lier Arts et utilité. J'ai décidé de faire ce marque-page afin que chaque élève puisse l'avoir sur lui et surtout qu'il y ait le prénom de chacun. Je voulais aussi que ce soit agréable à regarder...

     

    J'ai donc imaginé un marque-page avec d'un côté des images de Keith Haring que les élèves colorient eux-mêmes après observation d'exemples et sur le recto, il s'agit d'écrir son prénom au feutre en utilisant une typographie découverte il y a peu, celle de Francis Chouquet (@Fran6) appelée LustiK.

     

    Pour le verso, j'ai juste imprimée des images de Keith Haring trouvées ici : JustColor 

    Puis, j'en ai projeté d'autres originales de l'artiste afin de voir avec les élèves les choix en terme de couleur :

    - couleur en aplat  pour chaque partie (fond, personnage, décor...)

    - des couleurs vives avec une majorité de rouge, vert, jaune, bleu et quelques dérivés

    - pas de sombre car on doit voir les traites noirs des contours

    - des choix de couleurs pour chaque image avec beaucoup de contraste.

    Marque-page en Arts Visuels

    Marque-page en Arts Visuels

     

     

    Pour le recto, les élèves ont écrit leur prénom aux feutres rouges et bleus à la manière de cette police géniale. Voici les quelques étapes de réalisation :

    - observation en classe entière de la police. les élèves sont étonnés car il leur faut du temps pour percevoir certaines lettres. Ils voient les couleurs et formes mais ne distinguent pas toujours la limite entre les deux et surtout la superposition des 2 couleurs qui crée soit un contour, soit une séparation pour marquer une lettre

    - essai individuel puis un retour sur les alternances de couleur, les formes qui créent les contoiurs des lettres et la compréhension que tout ne passe que par des carrés colorés complétés par des formes simples (cercle, carré, triangle et rectangle) 

    - quadrillage au crayon à papier de la feuille pour avoir des lettres de la même taille

    - mise en place des dessin des formes des 2 couleurs (rouge et bleu) avant de colorer. Sur ce point il est important que l'élève comprenne bine qu'il y a à faire au début un carré d'une des 2 couleurs (couleur de fond qui alterne dans l'alphabet) puis de compléter avec les autres formes par dessus (et non à côté..ou sans se toucher...)

    Marque-page en Arts Visuels

    Quelques conseils pour éviter les soucis : 

    - pas de bleu foncé

    - prendre le temps d'observer chaque lettre de son prénom en faisant un essai sur un autre support

    - faire les essais de superposition puis adapter si besoin la taille des formes ajoutées pour voir apparaitre la lettre.

     

    Si vous voulez le paperboard utilisé , le voici : 

    Marque-page en Arts Visuels

    Télécharger « marquepage.flipchart »

     Voici le résultat de quelques élèves : 

    Marque-page en Arts Visuels

    Marque-page en Arts Visuels

    Marque-page en Arts Visuels

     

     

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  • Début mai, je présentais le projet pour ma classe à distance qui me permet d'assurer classe à distance mais aussi en présence. Ce projet était centré sur notre voyage à Parsi malheureusement annulé : 

    Projet classe à distance: Voyage à Paris

    Les 4 premières semaines ont beaucoup plu à mes élèves qui s'impliquent, font , découvrent, écrivent et je suis ravi de voir leur motivation et engagement dans ce projet.

    Comme je l'ai expliqué, ce voyage avait pour but de participer à un congrès du projet Minestory, qui propose à des classes de modéliser en 3d puis faire découvrir et visiter des sites du patrimoine architectural.

    Des classes ayant chois comme site le Château de Versailles, nous avions prévu d'y passer notre 2e journée pour découvrir le Domaine du Château de Versailles...

    Mais cela n'a pas été possible....

     

    Donc, j'ai décidé de proposer un ESCAPE GAME VERSAILLES en LIGNE  à la fois pour proposer à mes élèves une visite enrichie (et à tous ceux que cela peut intéresser), mais aussi pour marquer le coup car ce jeudi 4 juin était spécial. Il s'agissait du jour du congrès...

    Ce congrès est le rendez-vous de toutes les classes participantes au projet Minestory mais aussi pour les enseignants, c'est une super journée de rencontre car nous avons travaillé ensemble toute l'année à distance pour accompagner nos élèves et nous avons beaucoup échangé.

    Ainsi, cet ESCAPE GAME est aussi une occasion de dire un grand MERCI à tous les collègues formidables avec qui j'ai travaillé cette année , tout en sachant qu'on se donne rendez-vous l'an prochain. Et, pour les remercier, je les ai intégrés à l'énigme!!!! 

    Cliquez sur l'image pour accéder à l'escape game et bonne découverte ! 

    Escape Game Versailles

    MERCI aux collègues de l'an dernier qui ont fait démarrer ce projet et à ceux de cette année qui se sont lancés : Bénédicte, Frédéric, Mapie, Amélie, Emma, Matthieu, Gilles, Marie-Agnès, Céline, Camille, Kévin, Élodie, Éric, Maud, Christophe, Christelle, Loïc, Cécile, Geoffroy et Stéphanie.

     

     

     

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  • Mise à jour du 10 mai 2020 avec des tests Quizinière intégrant sons et tests ! 

    Il y a 5 ans, j'avais fait l'article ci-dessous proposant des activités de compréhension orale en anglais à partir d'enregistrements d'anglophones....

    Je vous laisse le redécouvrir sachant que tout en bas, je viens d'ajouter les créations faites par Christelle, Isabelle et Carine qui ont eu la géniale idée de transformer ces ressources en activités QUIZINIERE ! 

    Ainsi, il est possible de donner à distance ce travail à réaliser aux élèves, d'avoir leur réponse et d'annoter leur travail pour les aider.

    En plus les 3 collègues ont eu l'idée de proposer chaque ressource avec 2 niveaux de difficulté (CM1 et CM2)...

    Je ne peux que remercier ces collègues qui ont proposé un magnifique travail très utile en  ce moment !!! 

     

    Depuis que je fais de l'Anglais, je n'ai jamais réussi à rentrer dans une méthode ... Donc j'ai commencé par bricoler puis faire des recherches sur des sites institutionnels ou des blogs et j'ai eu plusieurs formations intéressantes sur PARLER, DIALOGUER et des EVALUATIONS COMPLETES en CM2 (cf ici). Par contre, avec tout ça + la visite d'une collègue de 6ème, je me suis rendu compte que certains points des programmes étaient difficiles à travailler comme la Production d'écrit, la Compréhension Orale, la Compréhension écrite, la Civilisation, la Phonologie ou bien encore le GRAAL : Parler en continu. 

    Je me suis donc mis à concevoir/améliorer/utiliser des outils pour faire travailler mes élèves dessus. Attention, je l'avoue, j'ai fait une impasse : le parler en continu me semble encore trop complexe ...

    Ainsi, tous les jours, après mes rituels, je propose en roulement une activité variée favorisant un des points susnommés : Lecture, Production d'écrit, Compréhension orale, Phonologie et Civilisation.

    Pour commencer, je propose mes travaux de compréhension orale.

    Compréhension orale en Anglais

    En fait, j'ai récupéré pleins d'enregistrements en anglais pour l'école (présentation, description, ...) et pour chaque enregistrement je propose un travail aux élèves. Ils doivent choisir une réponse parmi plusieurs, écrire la réponse en français ou même en anglais.

    Les activités suivantes sont progressives et peuvent paraître difficiles mais en fait il y a peu de choses à repérer. 

    Enregistrement (faites clic droit + enregistrer le lien sous...) Questionnaire

    Lien Quzinière

    incluant enregistrement et test

    Télécharger « listen1.mp3 »

    Listen1.pdf

    Niveau 1 

    Niveau 2

    Télécharger « listen2.mp3 »

    Listen2.pdf

    Niveau 1 

    Niveau 2

    Télécharger « listen3.mp3 »

    Listen3.pdf

    Niveau 1 

    Niveau 2

     

    Télécharger « listen4.mp3 »

    Listen4.pdf

     

    Niveau 1 

    Niveau 2

    Télécharger « see5.flv » ATTENTION, il s'agit d'une VIDEO

    Listen5.pdf

     

    Niveau 1 

    Niveau 2

    Télécharger « listen6.mp3 »

    Listen6.pdf

     

    Niveau 1 

    Télécharger « see7.flv »   ATTENTION, il s'agit d'une VIDEO

    Listen7.pdf

     

    Niveau 1 

    Niveau 2

    Télécharger « listen8.mp3 »

    Listen8.pdf

     

    Niveau 1 

     

    Télécharger « listen9.mp3 »

    Listen9.pdf

     

    Niveau 1 

    Niveau 2

     

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  • Il y a un mois je partageais mes gammes de Français et Maths des 4 premières période de l'année pour le CM : http://supermaitre.eklablog.fr/gammes-de-francais-et-maths-en-cm-periodes-1-a-4-a184880884

     

    Voici celles de la période 5 avec juste une adaptation pour certains exercices à cause du confinement, le fait d'avoir ajouté des QR codes vers les leçons non encore faites et qui auraient dû l'être en période 4. 

     

     

      Niveau 1 en français Niveau 2 en français Niveau 1 en maths Niveau 2 en maths

    Exercices 

     

    Gammes Français-Maths pour le CM

    Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM

    Corrections

     

    Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM

     

     

     

     

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  • Dans le cadre de cette 5e période très particulière de cette année 2019 2020 et ne sachant pas trop ce qui va se passer en terme de classe en présence ou à distance, je vais lancer ce lundi de retour de vacances un projet d'activités autour de notre voyage à Paris.

    Projet classe à distance: Voyage à Paris

    Dans le cadre du projet Minestory qui devait nous amener à modéliser en 3 D Notre Dame de paris dans le jeu Minetest puis de faire un congrès des classes participantes (qui modélisent des sites du monde entier), il était prévu que nous passions 2 jours sur Paris pour ce congrès, visiter un peu Paris mais aussi Versailles...

    Quand j'ai annoncé à mes élèves l'annulation de cette sortie juste avant les vacances, ils ont été très tristes et démoralisés... En plus, je voyais bien que mon organisation à distance ne réussirait pas à durer jusqu'à la fin de l'année (même si certains reviendraient à l'école) car elle était trop calquée sur mon fonctionnement d'avant la fermeture... En outre, les parents me remontaient leurs difficultés à accompagner leur enfant dans certaines tâches et donc se concentraient uniquement sur ce que je leur avais indiqué comme essentiel : le travail sur les gammes et ceintures à distance.

    J'ai donc eu l'idée de concevoir un projet complet autour de Paris pour cette fin d'année avec les objectifs suivants : 

    - motiver les élèves dans des activités pas seulement d'occupation mais réellement pédagogiques même si cela n'en a pas l'air et aussi leur proposer un petit challenge hebdomadaire avec des énigmes

    - leur faire découvrir Paris à travers toutes ses facettes et donc les immerger dans cette ville

    - leur proposer des sujets liés à Paris qui reprennent nos disciplines scolaires : lecture, écriture, maths, histoire, géo, sciences, musique. 

    - les faire écrire quotidiennement sur ce voyage via un carnet de bord que je leur mettrai ce dimanche dans leur boite aux lettres après avoir prévenu les parents.

     

    Voici le support numérique de voyage à distance (un genially) qui comporte la première semaine pour l'instant mais que je compléterai au fur et à mesure... (mettez le son, car l'ambiance est aussi sonore)

    Projet classe à distance: Voyage à Paris

    Voici aussi le pdf du doc que je vais coller dans le cahier de chaque élèves avant distribution.

    Projet classe à distance: Voyage à Paris

     

     

     

     

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  • Dans un article il y a 2 ans sur le calcul mental, j'avais présenté mes ceintures de Calcul Mental basées sur le référentiel de @c2cEdu. 

    J'expliquais mon fonctionnement en précisant que les élèves s'entrainaient une semaine et passaient un test la semaine suivante, le tout en lien avec le rituel de calcul mental dont la progression suivait les notions du référentiel des ceintures.

    Cela fonctionne plutôt bien pour la personnalisation du travail proposé aux élèves mais je me suis rendu compte qu'avec le peu de traces écrites que je donne en calcul mental et le fait que les notions ne sont pas toujours reprises, certains élèves butent sur des points les empêchant de valider une ceinture. Pour les moins à l'aise, cela peut arriver très vite et cela joue sur leur implication et leur engagement en calcul mental.

    Depuis un peu plus d'un an, j'avais dans la tête de créer un espace calcul mental sur le site de ma classe afin que les élèves puissent réaliser des exercices en autonomie sur des points précis pour progresser et avancer plus vite dans les ceintures. L'idée étant là, j'ai profité (et aussi était obligé) du confinement pour créer cet espace. 

    Page d'accès aux ceintures

    Voilà la page d'accueil de calcul mental et en cliquant sur une ceinture on accède aux différentes ressources.

    Parcours de ceintures de calcul mental

    Pour accompagner les élèves, chaque ceinture mentionne les notions travaillées avec parfois une vidéo de Charivari et des exercices auto correctifs à faire soit via des pages en lien soit en se connectant à un  compte calculatice dédié au niveau de ceinture. 

     

    Cet accès se fait en autonomie par mes élèves (et en classe ce sera noté dans leur PDT pour qu'ils y passent 10 minutes par semaine en s'appuyant sur la dernière éval qui précisera les points à retravailler).

    Voilà une page de ceinture

    Parcours de ceintures de calcul mental

     

     

    Dernière chose du fait du confinement, j'ai créé grâce à quizinière un lot d'évaluations à passer par les élèves. Ils vont garder le rythme sur les prochaines semaines.

    Voici comment récupérer les ceintures : 

    Aller sur le site Quisinière, catalogue : https://www.quiziniere.com/catalogue

    Sur la page, comme ci-dessous, taper ceintures (et si besoin cycle3) pour les trouver. Je les ai classées en cm1 sinon.

    Parcours de ceintures de calcul mental

     

     

     

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  • C'est la 4e année que je fonctionne avec des exercices d'entrainements en français et maths sur le modèle des gammes. Avec les années, j'ai simplifié un peu les contenus qui pouvaient être trop lourds pour certains et qui faisaient parfois double emploi avec certains rituels de classe (problème du jour notamment).

     

    Ce système est très pratique et pédagogiquement intéressant car :

    - cela permet toutes les semaines de faire des travaux dans les diverses discipline de français et maths afin de s'entraîner et donc de mieux asseoir la maitrise des notions

    - cela permet d'organiser un travail différencié pour chacun (en fonction des niveaux, de la vitesse de travail et cela toutes les semaines chaque semaine)

    - cela permet aussi de favoriser l'auto correction par les élèves qui vont devoir corriger eux-mêmes leurs travaux

    - cela facilite l'organisation du plan de travail puisque je proposerai ces travaux en autonomie dans le cadre du PDT avec les exercices liées aux notions de la semaine et le travail de ceintures.

    Au niveau du fonctionnement, c'est assez simple :

    - je dépose en fond de classe les fiches et corrections en début de période (pour la P1, je commencerai que pour la 3è semaine).

    - chaque semaine, chaque élève prend une fiche parmi les 6 de son niveau et réalise les exercices durant les temps de plan de travail. Il y a une fiche à prendre en maths et une en français. Au fil de la semaine, en fonction de chacun, les élèves corrigent leur travail sur cahier du jour au stylo vert et note dans leur plan le numéro de la fiche, s'ils sont arrivés au bout et s'ils ont corrigé.

    - les semaines suivantes, les élèves reprennent les fiches de leur niveau en évitant de reprendre 2 fois la même fiche. Il y a ainsi autant de fiches par niveau que de semaines de travail. 

     

    Le principe du contenu des gammes est simple : elles font travailler l'ancrage des compétences par des exercices d'application de notions travaillées à la période précédente (ou l'année précédente pour le P1).

    Ce système très intéressant s'est mis en place idéalement durant le confinement (et je prépare les gammes P5 pour bientôt) car les élèves font cela en complète autonomie en utilisant leurs leçons puis les corrections disponibles. Il a juste été nécessaire d'expliquer le fonctionnement aux familles pour l'accompagnement en cas de blocage et les différentes étapes à respecter.

     

     

     Français (grammaire, conjugaison, orthographe)

      Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 

    Exercices 

    Niveau 1 (CM1)

    Gammes Français-Maths pour le CM

    Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM

    Corrections

    Niveau 1 (CM1)

    Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM

    Exercices 

    Niveau 2 (CM2)

     

    Gammes Français-Maths pour le CM

     Gammes Français-Maths pour le CM  Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM

    Corrections

    Niveau 2 (CM2)

     

    Gammes Français-Maths pour le CM

     Gammes Français-Maths pour le CM  Gammes Français-Maths pour le CM Gammes Français-Maths pour le CM

     

     

    Maths (numération, calcul, mesures) 

      Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 

    Exercices 

    Niveau 1 (CM1)

    Gammes Français-Maths pour le CM

    Gammes Français-Maths pour le CM  Gammes Français-Maths pour le CM  Gammes Français-Maths pour le CM

    Corrections

    Niveau 1 (CM1)

     Gammes Français-Maths pour le CM   Gammes Français-Maths pour le CM   Gammes Français-Maths pour le CM   Gammes Français-Maths pour le CM 

    Exercices 

    Niveau 2 (CM2)

     

    Gammes Français-Maths pour le CM

     Gammes Français-Maths pour le CM  Gammes Français-Maths pour le CM  Gammes Français-Maths pour le CM

    Corrections

    Niveau 2 (CM2)

     

    Gammes Français-Maths pour le CM

    Gammes Français-Maths pour le CM   Gammes Français-Maths pour le CM   Gammes Français-Maths pour le CM

     

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  • Depuis deux ans et la mise en route de Parcours dans mon fonctionnement par ceintures, j'ai construit pour mes élèves de CM1 (comme au CM2)  l'ensemble des ressources utiles pour rentrer dans ce système d'apprentissages et d'évaluation. 

    Ainsi, je fais toujours des leçons en français et maths et des gammes pour que les élèves s'entrainent suite à la découverte de la notion mais le reste s'appuie sur ces parcours qui jalonnent l'ancrage, la préparation au test, le passage et la validation selon la boucle proposée par S. Connac.

     

    Voici quelques liens vers les outils et explications de ma classe qui n'ont pas changés : 

     

     Ceintures CM2 Matériel enseignant pour les ceintures

    Matériel des élèves

    pour les ceintures

    Outil de suivi pour la classe

    Parcours de ceintures et organisation quotidienne

    (article à venir)

     

     Bulletins et Livrets

    Ceintures et coopération  Tutorat et ceintures S'entrainer à la maison

    Mes ceintures en quelques mots 

    - Parcours 1 : entrainement préparatoire au test avec autocorrection des élèves

    - Test 1 : récupéré en autonomie par l'élève à la fin du parcours, passé sur un temps donné, corrigé par l'enseignant et collé dans le cahier d'évaluations. L'élève remplit son référentiel pour indiquer la date de passage et de réussite

    - Parcours 2 : si le test n'est pas réussi (résultats < à 75% de réussite), l'élève réalise un 2e parcours avec ma présence à certains moments (correction du test 1, point sur les erreurs commises, entrainements supplémentaires sur le site de classe)

    - Test 2 : demandé par l'élève à la fin du parcours 2 , passé sur un temps donné, corrigé par l'enseignant et collé dans le cahier d'évaluations. L'élève remplit son référentiel pour indiquer la date de passage et de réussite

     

     Vous trouverez ci-dessous les liens rapides vers toutes les ceintures et parcours.

    Pour chaque dossier de tests de ceintures, il y a la version PDF avec tous les tests et une version page par page.

           Discipline      

      Parcours 1 

    Parcours 1

      Correction

    Tests 1 

    Parcours 2 

    Tests 2
    Lecture

     Petit récapitulatif sur les ceintures

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

    Orthographe

    Petit récapitulatif sur les ceintures

     Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

       

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

    Grammaire

    Petit récapitulatif sur les ceintures 

     Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

       

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Conjugaison

    Petit récapitulatif sur les ceintures 

     Ceintures CM2 2019

    Ceintures CM2 2019

    Ceintures CM2 2019

     Ceintures CM2 2019

     

    Numération Petit récapitulatif sur les ceintures

     Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

    Calcul 

    Petit récapitulatif sur les ceintures

     Ceintures CM2 2019

     Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Mesures   Petit récapitulatif sur les ceintures  

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019


     

    Ceintures CM2 2019

    Problèmes  Petit récapitulatif sur les ceintures  

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

     

     

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  •  Depuis deux ans et la mise en route de Parcours dans mon fonctionnement par ceintures, j'ai construit pour mes élèves de CM2 (mais aussi de CM1, la suite bientôt) l'ensemble des ressources utiles pour rentrer dans ce système d'apprentissages et d'évaluation. 

    Ainsi, je fais toujours des leçons en français et maths et des gammes pour que les élèves s'entrainent suite à la découverte de la notion mais le reste s'appuie sur ces parcours qui jalonnent l'ancrage, la préparation au test, le passage et la validation selon la boucle proposée par S. Connac.

     

    Voici quelques liens vers les outils et explications de ma classe qui n'ont pas changés : 

     

     Ceintures CM2 Matériel enseignant pour les ceintures

    Matériel des élèves

    pour les ceintures

    Outil de suivi pour la classe

    Parcours de ceintures et organisation quotidienne

    (article à venir)

     

     Bulletins et Livrets

    Ceintures et coopération  Tutorat et ceintures S'entrainer à la maison

    Mes ceintures en quelques mots 

    - Parcours 1 : entrainement préparatoire au test avec autocorrection des élèves

    - Test 1 : récupéré en autonomie par l'élève à la fin du parcours, passé sur un temps donné, corrigé par l'enseignant et collé dans le cahier d'évaluations. L'élève remplit son référentiel pour indiquer la date de passage et de réussite

    - Parcours 2 : si le test n'est pas réussi (résultats < à 75% de réussite), l'élève réalise un 2e parcours avec ma présence à certains moments (correction du test 1, point sur les erreurs commises, entrainements supplémentaires sur le site de classe)

    - Test 2 : demandé par l'élève à la fin du parcours 2 , passé sur un temps donné, corrigé par l'enseignant et collé dans le cahier d'évaluations. L'élève remplit son référentiel pour indiquer la date de passage et de réussite

     

     Vous trouverez ci-dessous les liens rapides vers toutes les ceintures et parcours.

    Pour chaque dossier de tests de ceintures, il y a la version PDF avec tous les tests et une version page par page.

           Discipline      

      Parcours 1 

    Parcours 1

      Correction

    Tests 1 

    Parcours 2 

    Tests 2
    Lecture

     Petit récapitulatif sur les ceintures

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

    Orthographe

    Petit récapitulatif sur les ceintures

     Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

       

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

    Grammaire

    Petit récapitulatif sur les ceintures 

     Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

       

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Conjugaison

    Petit récapitulatif sur les ceintures 

     Ceintures CM2 2019

    Ceintures CM2 2019

    Ceintures CM2 2019

     Ceintures CM2 2019

     

    Numération Petit récapitulatif sur les ceintures

     Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

    Calcul 

    Petit récapitulatif sur les ceintures

     Ceintures CM2 2019

     Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Mesures   Petit récapitulatif sur les ceintures  

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019


     

    Ceintures CM2 2019

    Problèmes  Petit récapitulatif sur les ceintures  

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

    Ceintures CM2 2019

     

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