• Voici mes leçons de Problèmes au CM1 qui sont volontairement mises en page pour faciliter l'impression, être lisibles et assez économiques en papier (2 leçons par page).

    Chaque leçon est augmentée d'un QR Code qui renvoie vers la vidéo que j'ai conçue pour mon fonctionnement en Classe Inversée.

    Je n'ai pas encore fait les vidéos des 2 dernières leçons (problèmes à étapes et proportionnalité au CM1) mais je les ajouterai dès que possible !

     

    Leçons de Problèmes CM1 avec QR Codes

     

     

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    Voici mes leçons de Calcul au CM1 qui sont volontairement mises en page pour faciliter l'impression, être lisibles et assez économiques en papier (2 leçons par page).

    Chaque leçon est augmentée d'un QR Code qui renvoie vers la vidéo que j'ai conçue pour mon fonctionnement en Classe Inversée

    Leçons de Calcul CM1 avec QR Codes

     

     

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  • Une nouvelle année a commencé. Cette année 2017 sera ,comme les années précédentes, sous le signe des partages. Et vu que plus on est de partageurs, plus on aime, je vous conseille de suivre la petite fleur, vous arriverez sur le blog d'une nouvelle copine, contribuant au doc du mois. Je compte sur vous pour lui réserver le meilleur des accueils ! Et n'oubliez pas qu'un petit commentaire donne le sourire à tout le monde!


    Pour les découvrir les doc' du mois de janvier:

     
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  • Il s'agit de séquences complètes avec les outils pour les élèves et la version TBI qui va avec.

    POUR INFO : cette version TBI est enrichie des audios (vocabulaire, questions, réponses) pour celles et ceux peu à l'aise avec la prononciation. Il suffit de passer la souris sur les images et le son part. 

     

    Séquence sur Dire où se trouve quelque chose et poser la question : Where are ... ?

    Documents élèves

    et séquence

    Where are ... ?

    Fichier TBI Activinspire Fichier TBI tous logiciels .iwb

    Se présenter : What's his/her name au CM2 + TBI

     

    Se présenter : What's his/her name au CM2 + TBI

     

    Positions en anglais  : Where are ... ? + TBI

    Cliquer dessus dans le paperboard : 

    J'ai ajouté des notes à chaque page pour savoir à quelle activité elle correspond (dans la séquence).

     

    Se présenter : What's his/her name au CM2 + TBI 

     

     

     

    Galerie des pages du fichier TBI pour avoir une idée : 

     

    Positions en anglais  : Where are ... ? + TBI

     

    Positions en anglais  : Where are ... ? + TBI

     

    Positions en anglais  : Where are ... ? + TBI

    Positions en anglais  : Where are ... ? + TBI

     

     

    Positions en anglais  : Where are ... ? + TBI

     

     

                Positions en anglais  : Where are ... ? + TBI

     

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  • J'ai entamé ma deuxième année en classe inversée et je participe à nouveau à la CLISE (semaine dédiée à la découverte de la Classe Inversée) sous le patronage de Najat Vallaud-Belkacem.

    La CLISE, ce sont :

    - des ateliers de découverte organisés par des enseignants inverseurs liés à l'association ClasseInversée mais aussi en fonction des académies par des DSDEN, Canopé ou autres

    - des classes ouvertes dans le primaire et le secondaire pour observer et comprendre cette pratique pédagogique.

     

    Pour ma part, le fait d'avoir ouvert ma classe durant une semaine ne m'avait apporté aucune visite ! Normal me direz-vous en élémentaire où on ne peut pas être en classe et en observation dans une autre classe !

    Alors, plusieurs collègues du primaire proposent aussi des ateliers après la classe pour échanger, présenter, découvrir une classe inversée avec la possibilité d'échanger, ce qui est plus compliqué lors d'une visite d'observation en classe.

    Si vous êtes curieux , n'hésitez pas à chercher pour la semaine prochaine si une classe est ouverte ou un atelier dispo non loin de chez vous sur la carte 

    SEmaine de la CLasse Inversée : CLISE 2017

     

     De mon côté, j'organise en Bourgogne (avec une autre collège en Saône et Loire)  un atelier le lundi 30 janvier dans ma classe à 17h et j'accueille plusieurs collègues durant toute la semaine.

    Je présenterai mon organisation, mes outils et les ressources que je crée pour les élèves.

    Et puis pour immerger les participants dans ce système,  je propose une page de leçon avec : 

    - une vidéo faite avec mes élèves sous la forme d'un #mannequinchallenge 

    - un formulaire où les participants ne devront pas répondre à des questions mais en proposer (merci de ne pas le remplir si vous ne venez pas dans ma classe).

    SEmaine de la CLasse Inversée : CLISE 2017

     

     

     

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  • Cette année, nous mettons en place à l'école notre nouveau projet d'école et nous avons choisi de travailler sur la mise en place du Parcours Citoyen et du P.E.A.C. (Parcours d'Education Artistique et Culturelle).

    En parallèle des projets qui seront lancés, prévus et menés, nous avons décidé de concevoir un outil de suivi individuel de ces parcours pour les élèves.

    En conseil de maitres, nous avons réfléchi à ce que l'outil mis en place soit clair, simple (pour les élèves et les familles) mais aussi agréable dans la mise en oeuvre et pratique à l'utilisation pour les enseignants.

     

    Ainsi, les tableaux de suivi de ces parcours seront composés de 2 parties :

    - un tableau (recto-verso) des objectifs (piliers, compétences, trouvées dans les référentiels proposés sur EDuscol ...) des parcours avec un codage et une colonne par niveau du CP à la 6è qui sera glissé dans un porte-vue qui suivra l'élève au long de sa scolarité.(les cases grisées correspondent à des objectifs non prioritaires sur le cycle)

    Ce tableau permet de savoir lors d'un projet sur quel objectif on fait travailler les élèves (codage de type 1.A., ...) et surtout permet chaque année de cocher quels objectifs ont été travaillés ou non (on prévoit de faire cocher les élèves en fin de chaque année, sauf peut être au CP).

    Outils de suivi du P.E.A.C. et du Parcours Citoyen

    - un tableau annuel des différents projets, activités voire séquences mis en oeuvre sur ce parcours avec un colonne de codage de l'objectif (cf tableau des objectifs), une grande colonne décrivant le projet ou l'activité et une colonne pour indiquer des annexes au projet mené (traces des élèves, productions,...)

    Ce tableau est rempli une fois par an par l'enseignant et est glissé dans le porte-vue an fin d'année. Ce sont les objectifs travaillés qui permettront de cocher les cases du tableau de suivi.

    Outils de suivi du P.E.A.C. et du Parcours Citoyen

    En en discutant, nous avons pensé que ces tableaux annuels pourraient aussi servir à éviter les doublons en  gardant une trace des activités menées d'une année sur l'autre. Cela permettra de travailler nos progressions annuelles à partir de ce qui aura été fait auparavant par les élèves (venant d'une ou plusieurs classes).

    Voici quelques exemples de projets du PEAC et du Parcours citoyen que nous avons prévu de mettre :

    Activités inscrites au P.E.A.C. Activités inscrites au Parcours Citoyen

    - participations au projet École et Cinéma

    - Sorties ou activités avec les Musées, Orchestres ...

    - Pratiques artistiques en classe (créations, travail sur un thèmes, à la manière de ..., découvertes d'oeuvres)

    - Activités et pratiques musicales (chants, chorale, découvertes d'artistes, d'oeuvres, créations, techniques ...)

    - Oeuvres Littéraires ou créations littéraires

    - Publications des travaux 

    - travail sur les Symboles Républicains

    - travail sur le Démocratie, le vote

    - travail en E.M.C.

    - La charte de la Laïcité

    - Conception des règlements de classe

    -Mise en place de conseils d'élèves

    - activités autour des cérémonies commémoratives

    - Education au média

    - Réalisation de chartes d'usages du numérique (charte Twitter)

    - Publication de travaux

     

     Voici les documents modifiables que nous avons conçu ainsi que des listes d'activités en lien avec ces Parcours :

     

    P.E.A.C.  Parcours Citoyen

    Tableau individuel des objectifs travaillés

    Outils de suivi du P.E.A.C. et du Parcours Citoyen

    Tableau annuel des activités menées

    Outils de suivi du P.E.A.C. et du Parcours Citoyen

     

     

    Tableau individuel des objectifs travaillés

     Outils de suivi du P.E.A.C. et du Parcours Citoyen

    Tableau annuel des activités menées

    Outils de suivi du P.E.A.C. et du Parcours Citoyen

    Aides pour des activités (présentation du Parcours Citoyen par IEN Gagny)

    Outils de suivi du P.E.A.C. et du Parcours Citoyen

     

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  • Avec la nouvelle année, j'inaugure une bonne résolution : PUBLIER mes leçons de maths et français utilisées pour ma classe inversée.

    Plein de cybercollègues ont déjà publié leurs leçons (sublimes et complètes)  mais je le fais quand même pour 2 raisons :

    - on me l'a demandé ! 

    - j'ai ajouté à mes traces écrites les QRCodes pour accéder aux vidéos utilisées dans le cadre de ma classe inversée. 

    Alors voici mes premières leçons qui sont volontairement mises en page pour faciliter l'impression, être lisibles et assez économiques en papier (2 leçons par page).

    Leçons de Numération CM1

     

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  • 2017 Nouvelle Année
    2017 rime avec nouvelles découvertes ! Alors n'hésitez pas à faire un tour sur nos blogs
    2017 rime avec causettes ! Alors n'oubliez pas de nous laisser un petit mot signe de votre passage et de votre intérêt.

    La CPB vous souhaite une bonne année pleine de découvertes et de causettes!

    Pour l'heure, nous vous laissons découvrir les doc' du mois de décembre 2016

     
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  • Au mois de février dernier, je me suis lancé sur Twitter et plus ça va, plus  j'ai l'impression que c'est une grande salle des profs où tout est possible.

    En septembre , j'ai participé à un Twittconseil, une sorte de chat sur twitter entre prof des écoles, qui fait le point sur les actions qui seront mises en place entre Twittclasses durant l'année scolaire. Les projets déjà menés les années précédentes sont relancés puis il est demandé si des gens veulent proposer quelque chose. En n'ayant aucune idée de ce sur quoi cela pouvait aboutir, j'ai lancé l'idée de faire des textes façon OULIPO sur Twitter et de proposer un petit concours entre classes. L'idée m'est venue comme cela en associant divers projets d'écrits que je suivais et qui me plaisaient.

    Et puis , de fil en aiguille, je me suis retrouvé à lancer un Projet entre twittclasses qui s'appelle #twoulipo et qui débute bientôt.

    OULIPO ???

    Alors avant de présenter plus précisément ce projet, il me semble nécessaire de parler de l'OULIPO. Je l'ai découvert pour la première fois à la fac de sciences dans un module de français (tout un programme) et depuis c'est une pratique que j'essaie de mettre en oeuvre annuellement dans ma classe. 

    Voici la fiche que j'utilise tous les ans comme récapitulatif de nos pratiques oulipiennes en classe. 

    Faire de l'OULIPO via Twitter !

     

    Le projet #twoulipo

    Et cette année, au lieu de faire des textes dans la classe et d'en lire quelques-uns à haute voix (toujours avec un grand succès auprès des élèves !), nous allons partager nos trouvailles avec des classes de 3 continents en faisant un petit concours.

    Voici le descriptif détaillé du projet #twoulipo

    Faire de l'OULIPO via Twitter !

     

     En pratique

    Durant les 5 premières semaines de la prochaine période, les élèves participant doivent écrire chaque semaine un texte qui respecte une contrainte de l'Oulipo et ils choisissent les 3 meilleurs avant des les Tweeter. La semaine suivante, tous les tweets sont réunis pour faire un vote (via formulaire) des meilleurs textes parmi les classes. C'est l'occasion de lire le travail des autres ! Et ainsi de suite pendant 5 semaines ...

     Les classes auront pour se lancer chaque semaine une petite vidéo à regarder afin de savoir quelle contrainte ils doivent respecter . Ils pourront aussi s'aider d'une affiche pour la classe pour se rappeler de la contrainte durant la semaine et garder une trace collective des travaux envoyés.

    Voici les vidéos et affiches  :

    Contrainte : acronyme

    de C.A.H.I.E.R. ou ...

     

      affiche 

    Contrainte : définition inventée 

    de aconit, coquefredouille ou férule

     
     

    affiche_2

    Contrainte : tautogramme en "d"

       affiche_3

    Contrainte : pangramme

     
      affiche 4

    Contrainte(s) : chaque classe choisit la contrainte d'une autre classe parmi lipogramme, anagramme, liponyme, palindrome ou monoconsonnantisme

     
     

     affiche_5a_

     affiche_5b

     affiche_5c_

     affiche_5d

     affiche_5e_

     Alors si cela vous dit, vous pouvez aussi faire un peu d'Oulipo

    en même temps que nous durant la prochaine période !

     

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  • Mon rituel d'Histoire des Arts et Techniques au CM

    Au mois d'aout, je présentais ici la mise en place de mon rituel d'Histoire des Arts et Techniques. Je continue en proposant mon travail pour la période 3.

    Je partage 2 types de documents : mes fiches-élèves hebdomadaire et les paperboards Activinspire qui me servent aux présentations. Sur chaque page, des images (personnage, son, frise) sont cliquables pour voir apparaître les détails à donner aux élèves ou bien ouvrent des pages internet vers de vidéos ou autres.

     Attention, je n'ai fait que 5 semaines (alors que ma période en compte 5) car j'ai mis de côté ce rituel courant décembre du fait d'un travail quotidien en Anglais sur le Calendrier de l'Avent.

    Voici donc la suite avec la Période 3

    Sujets étudiés :

    - oeuvres :  Chambord, Velasquez, Rembrandt, Vermeer, Versailles

    - musiques : C. Saint Saëns x2, E. Grieg, G. Mahler, S. Prokofiev

    - personnages : A. Volta, V. Hugo, C. Darwin, L. Pasteur, J. Ferry 

     

    Fiches-élèves

     

    Rituels d'HDA Période 3

     

     

     

     

    Paperboards     Mon rituel d'Histoire des Arts et Techniques au CM

     

    Semaines 1 et 2

    Semaines 3 et 4 

    Semaine 5 

     

     

     

     

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