Voici mes tests de Mesures CM1 avec les corrigés.

Voici mes tests de Calcul CM1 avec les corrigés.

Follow my blog with Bloglovin

Je connaissais depuis l'IUFM le principe de la coopération à l'école avec FREINET, OURY ou l'OCCE, mais cela restait pour moi assez théorique et les démarches aperçues me semblaient complexes.

Puis, au mois de janvier, j'ai commandé pour l'école un livre sur l'apprentissage avec des pédagogies coopératives. Je ne l'ai reçu que fin mai et il est resté sur la pile des choses à voir jusqu'aux vacances. J'ai emmené ce livre que j'ai lu très vite au bord de la piscine. Je me dis aussi qu'il est arrivé au bon moment puisque correspondant exactement aux changements que je souhaite opérer (cf Mes idées et Discipline Positive).

Ce livre s'appelle APPRENDRE AVEC DES PEDAGOGIES COOPERATIVES, Sylvain Connac, ESF Editeur.

L'auteur (à la fois prof des écoles et chercheur) présente tous les aspects de la coopération à l'école (théorie, origines, outils, réflexions).

L'intérêt est que pour chaque outil présenté, il est proposé un exemple (pour s'en inspirer) mais aussi toutes les pistes de réflexions pour éviter les erreurs.

Voici les points pratiques abordés par ce guide :

- comment mettre en place un vrai tutorat 

- comment organiser l'espace de la classe

- des outils pour le quotidien (boite aux lettres, passeport, code des sons)

- mettre en place des plans de travail

- évaluer avec les ceintures

- mettre en place la démarche PIDAPI

- maitrise de la langue et texte libre

 - l'importance de l'ouverture de la classe sur l'extérieur : correspondance, journal scolaire, sorties

- créations mathématiques sur la base du texte libre

- organiser son emploi du temps

- conseil coopératif, discussion philo, espaces de parole et d'expression, 

- Règles, contrats de vie, sanctions et réparations

- responsabilités des élèves et métiers

- coopération au sein de l'école

EN Savoir Plus : http://www.cahiers-pedagogiques.com/Apprendre-avec-les-pedagogies-cooperatives-Demarches-et-outils-pour-l-ecole

http://www.occe.coop/~ad57/documents/peda%20coop%20apprendre%20avec.pdf

    A l'instar de mon boulanger qui a mis un joli mot sur sa vitrine pour ses congés d'été, je pars 15 jours sans ordinateur (mais peut être avec une tablette et du WIFI pour répondre à vos gentils messages que j'apprécie beaucoup). 

Je vous souhaite à tous de BONNES VACANCES !

Je vais avoir des CM1-CM2 à la rentrée et je craignais d'avoir à tout inventer les entrainements en Maths pour le CM1. Pour le  CM2, j'utilise le fichier sésamaths qui me semble idéal.

Et puis hier, je suis tombé sur cela :

Il s'agit de fichiers de maths en CM1 et CM2 qui ressemblent étrangement au Sésamaths. Et pour cause, il est fait par ceux qui étaient à l'origine du projet Sésamaths CM2 et CM1 (qui s'est arrêté).

Ainsi, on y retrouve la même organisation et pagination et des exercices proches. Ils ont été réalisés avec Génération 5 qui les propose à 5€ pièce.

Comme le fichier Sésamaths, on a accès gratuitement (enseignant, élève et parent) au cahier en ligne avec des nombreuses aides (animations, exercices d'entrainements en ligne,...) et l'enseignant peut s'enregistrer pour avoir accès au cahier avec les corrections + la possibilité d'y mettre des notes.

Seul petit bémol apparemment, les correction ne sont disponibles que directement sur le cahier (avec leur capture d'écran) et non pas à télécharger en format open office. Je vais quand même leur demander car tout ceci est en ressource libre.

Du fait de problèmes de comportement récurrents dans ma classe en 2014-2015, je souhaite par ma pédagogie l'an prochain favoriser l'activité des élèves afin d'éviter quelques soucis. Néanmoins, ayant un peu testé courant mi juin mes nouvelles idées, j'ai bien vu que cela ne suffirait pas à avoir un climat de classe agréable et des élèves épanouis et réellement dans des apprentissages coopératifs.

Et puis, j'ai découvert via une collègue en particulier la DISCIPLINE POSITIVE. Personnellement, j'ai toujours essayé d'adopter un comportement avec mes élèves ferme et bienveillant sans réussir pour autant à régler à long terme des comportements inappropriés.

Ce qui m'a fait rentrer dans cette idée de discipline positive est le fait d'en avoir parlé avec quelqu'un qui dans son système fonctionne comme cela au quotidien. On se plaignait entre collègues en commission d'harmonisation des élèves passifs, de ceux qui sont plus préoccupés par les copains-copines que par le travail, de ceux qui font tout et n'importe quoi à n'importe quel moment, des agressifs ... Et puis, cette collègue m'a dit qu'elle n'avait pas tous ces problèmes au quotidien ou en tout cas de façon bien moins importante.

Je ne suis pas du genre à passer mes soirées ou vacances à lire des ouvrages didactiques ou autres mais j'ai vraiment eu envie de lire ce livre "La discipline positive" de Jane Nelsen.

J'ai commencé à le lire la veille des vacances et je n'ai pas décroché pendant une semaine (entre 2 varicelles de mes fils). 

Je mets ici un lien vers un article expliquant en gros le concept (cliquez sur l'image).

Avant de proposer des phrases exemples de ce que cela peut donner au quotidien, je propose une liste des points essentiels de cette manière de travailler avec les élèves :

- le livre s'adresse aux enseignants mais aussi et surtout aux parents (ce qui fait que l'on peut s'entrainer à la maison avec nos enfants). 

- la discipline positive s'appuie sur FERMETE et BIENVEILLANCE, troisième voie entre permissif et punitif. On évite la balancier entre l'un et l'autre / carotte ou bâton.

- on supprime les punitions,  on réfléchit et on agit à changer nos rapports pour que les comportements évoluent durablement de manière positive

- on s'appuie sur des "Boites à outils " dans le livre qui rappellent quels points travailler et comment

- on associe les élèves à trouver eux mêmes des solutions pour résoudre des problèmes en gagnant leur coopération

- on profite d'une erreur comportementale pour en faire un apprentissage social et civique

- on cherche à mieux cerner l'origine des comportements des élèves (recherche d'attention, volonté de prise de pouvoir, volonté de revanche, croyance en son incapacité)  pour mieux les aider afin qu'ils sentent qu'ils appartiennent au groupe et qu'ils y sont importants

- on apprend à mieux se connaitre en tant qu'adulte et à voir en quoi nos réactions sont en partie responsables des comportements déplacés.

- on essaie de prendre du temps au quotidien pour chacun 

- on met en place des temps d'échange strcuturés dans la classe pour construire les règles de vie, résoudre des problèmes ou réfléchir à d'autres sujets (vrai conseil de classe à l'instar d'un conseil de maitres).

 Voici quelques exemple de paroles de l'adulte qui s'inspirent de cette discipline : 

Depuis une semaine, je sais qu'il y aura quelques changements pour l'an prochain.

Pour commencer, j'aurai une classe de CM1-CM2 : cela va m'obliger à me lancer plus à fond dans les ceintures pour proposer à mes élèves cet outil à la rentrée. Si des personnes sont intéressées je veux bien qu'on travaille à plusieurs sur certaines ceintures.

Ensuite, je vais me lancer dans un fonctionnement différent du fait du double niveau : je vais essayer de passer à des plans de travail. Je commence à y réfléchir et je les proposerai durant l'été.

Et puis, je vais essayer avec ce double niveau de me lancer quand même dans une forme de pédagogie inversée. J'ai pioché pas mal d'idées sur les sites dont j'avais parlé ici et ISAC m'a permis d'accéder à son immense bibliothèque de ressources à ce sujet (j'en profite pour encore la remercier). Je ne pense pas concevoir trop de capsules en préparation de la rentrée mais plutôt travailler sur l'organisation en ateliers de ma classe. 

En parallèle, pour faciliter l'organisation de la classe, je vais certainement utiliser un ENT pour l'école ( gratuit) . J'accroche pas mal sur Beneylu school qui propose des outils complets et aussi la possibilité de travailler avec d'autres classes.

Enfin, ayant eu pas mal de souci dans ma classe cette année (comportement, violence, refus de travail,...), je réfléchis à comment organiser au quotidien un climat de travail agréable et favorable. Après en avoir parlé entre collègues (et surtout avec une convaincue de la discipline positive, qui la pratiquait en classe avant de découvrir le livre), je crois que je vais m'acheter le livre...

Beau programme pour l'été : si je cale tout ça, ce sera bien...

Partant de mes réflexions précédentes (sur les ceintures et la volonté d'évoluer dans ma  pédagogie), j'ai conçu un ensemble de pages internet qui doivent permettre aux élèves de facilement trouver les essentiels pour la classe depuis chez eux.

J'ai donc fait une page par ceinture en français et maths (je pense continuer avec les autres matières) dans laquelle il y a déjà des liens vers de exercices d'entrainements mais aussi des exercices de remédiation. Je verrai durant l'été pour les capsules et les questionnaires de compréhension d'après visionnage.

Pour naviguer, il suffit de choisir matière et ceinture. Pour revenir à une matière cliquer dessus en haut à droite et pour revenir au menu principal, cliquer sur le logo en haut à droite.

Ce travail est pour l'instant sur le site de mon école mais je peux vous l'envoyer ...

Toutes les remarques sont les bienvenues.

Premier essai en cliquant sur l'image dessous.

Mise à jour au 31 mai 2015 et création d'un même menu dans l'onglet ceintures CM1 qui est peu rempli (à suivre ...)

Après 4 mois d'articles dans les désordre sur les ceintures, il est temps de proposer un petit sommaire récapitulatif pour s'y retrouver ou trouver simplement des outils sur les ceintures.

Ces tableaux proposent des liens vers tous les articles parus. Pour tous les entrainements et tests 1 , vous trouverez les corrections pour se simplifier la tâche. Il suffit de cliquer sur les images...

Vous trouverez ci-dessous les liens rapides vers toutes les ceintures et outils.

Discipline	Entrainements	Tests 1	Tests 2	Discipline	Entrainements	Tests 1	Tests2
Lecture				Numération
Orthographe				Calcul
Grammaire				Mesures
Conjugaison				Problèmes
Vocabulaire				Géométrie
Histoire				Anglais		Sciences
Géographie				Dictées

Depuis que j'ai commencé à travailler avec les CM2, j'ai toujours eu du mal à trouver des outils qui permettent de faire travailler les élèves sur la compréhension en lecture. 

Il y a 3 ou 4 ans, j'ai découvert par hasard ce travail du groupe départemental de prévention de l'illettrisme de Chateauroux qui a conçu les outils JE LIS, JE COMPRENDS du CE1 au CM2 (voir le descriptif ici).

J'ai tout de suite trouvé cela super intéressant car les élèves travaillent sur des composantes précises des compétences de lecture et se retrouvent face à des exercices pour s'entrainer et automatiser ces actions.

Chaque unité propose des exercices sur les points suivants : 

- trouver l'idée essentielle d'un texte, maitriser les connecteurs, identifier les substituts, repérer les marques morphosyntaxiques, faire des inférences et émettre des hypothèses.

Il y a 2 ans, en me lançant dans les ceintures, je me suis tout naturellement inspiré de ces travaux pour lister les compétences à acquérir et j'ai aussi conçu des travaux de classe (comme en orthographe, ...) pour travailler avec les élèves sur ces compétences.

Voici ce que j'ai créé (j'ai pris les exercices du CE2 au CM2 que j'ai organisés comme suit) :

Compétence	Docs de recherche à 2	Docs de travail indiv.	Fichier TBI
Trouver l'idée essentielle d'un texte
Trouver une information explicite
Comprendre les substituts
Maitriser les connecteurs
Justifier en relevant un extrait
Utiliser la morphosyntaxe

 Et aussi une feuille d'aide-bilan  par élève pour noter les conseils pour mieux comprendre.